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六年級科學第二單元 物質的變化教案

發布時間:2019-10-14

六年級科學第二單元 物質的變化教案
第二單元  物質的變化
1  我們身邊的物質
【教學目標】:
科學概念:
1.世界是物質構成的,物質是變化的,物質的變化有相同和不同之處。
2.一些物質的變化產生了新的物質,一些變化沒有產生新的物質。
過程與方法:
1.用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質的變化進行比較分析分類。
2.通過具體的實驗,體驗物質的變化。
情感、態度、價值觀:
認可世界是物質構成的,物質是不斷變化著的。
【教學重點】:
能通過具體的實驗,體驗物質的變化。
【教學難點】:
間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。
【教學準備】:
1.分組實驗材料:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙。
2.演示實驗材料:塑料袋、易拉罐、水結冰圖片。
【教學過程】:
一.理解世界是物質構成的
1.切身環境導入:觀察我們的周圍,由哪些物質構成了我們的教室?
2.學生自由發言,(預計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。
3.深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質,還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質么?
4.建議作出討論,要求學生列出證據和理由。
5.教師介入抽象物質的界定:對學生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。
6.小結:無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質,都說明了整個世界都是由物質構成的。
二.過渡物質在變化
1.以教室為例,教室里同學們所列舉的物質都是一成不變,沒有任何變化的么?
2.學生會列舉許多變化,教師給予肯定。
(1)師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。
討論:捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質本身沒有變,形狀改變,變化速度不同)
我們生活里還有沒有這樣的例子?
(2)分組實驗發現:實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?
實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質么?(除變化速度不同以外,都產生了新的物質)
 我們生活中有這樣的例子么?
(3)比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點?
(前者沒有產生新的物體,后者產生新的物體)
三.讓物質發生變化
1.在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中,要求學生作出適當合理的解釋,教師適當補充,尤其是蠟燭的燃燒)
2.各種變化中有什么相同和不同呢?
(重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質)
3.過渡引申:我們說的是我們現有的物質,對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質么?說出你的依據。
四.總結
世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質的形態,大小,有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

2  物質發生了什么變化
【教學目標】:
科學概念:
1.物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化,它們的區別在于是不是產生了新的物質。

本文地址:www.aoivcy.live/jiaoan/xiaoxuekexuejiaoan/522928.htm

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